RESUMEN

En esta experiencia confluyen líneas y tiempos de trabajo que se
materializan en nuevas miradas sobre las historias de vida narradas por maestras que han transitado la escuela pública en las primeras décadas del siglo XX. Concurren a esta posibilidad la trayectoria acumulada en 25 años de investigaciones desde la
Facultad de Psicología (Diamant; 2010) con la metodología de la historia oral, los debates al interior del equipo de la cátedra de Didáctica General del Profesorado en Psicología sobre el devenir de la profesión docente (Diamant & Ruiz; 2009), los avances conceptuales en relación a la idea de ´´traza didàctica´´ recuperados
fundamentalmente a través del Proyecto UBACyT P 028 (Salles & all; 2010) y la posibilidad de encuentro con maestras/os narradores desde el proyecto de Extensión Universitaria que la cátedra despliega en escuelas de la Ciudad de Buenos Aires. De diferentes modos, en forma recurrente el lugar del enseñante, sus perspectivas de formación y ejercicio profesional, el desarrollo de la carrera docente, los procesos de escolarización, el relato y el análisis de experiencias, presentan nuevas perspectivas para seguir interpelando, en contextos diferentes, con la perspectiva de tiempos diversos, la compleja tarea de mediar para que alguien aprenda en la escuela.

ABSTRACT

There are working times and lines merging in the experience herein. They currently result in new views of life stories told by teachers who have worked at the public school in the first decades of the twentieth century. The experience during the 25-year research at the School of Psychology (Diamant 2010) with the oral history
method, the discussions about the future teaching profession in the team of the chair of General Didactics of the Psychology teaching (Diamant & Ruiz; 2009), the conceptual advances related to ´´didactic trace´´ mainly recovered through the project UBACyT P 028 (Salles & all; 2010), and the possibility to meet teacher/s-narrators at the University Extension Project that the Chair has at the schools in the city of Buenos Aires, concur to this possibility. The place of a teacher, his professional exercise and training
viewpoints, the development of the teaching course of studies, the schooling processes, the analysis and the narrative of experiences present, in different ways but regularly, new viewpoints to keep on questioning in different contexts and with several time viewpoints, the hard task of mediating so that somebody may learn at school.